或許是林彎月生了多少天的病，身體裡麵的免疫係統終於休長假回來知道要工作了。
又或許是愛情的力量。
又可能是秦墨那碗薑湯的威力，一個周末下來，林彎月生龍活虎，就差上蹦下跳。
這周是學校寒假前的最後一周，在之後就是除夕，春節，年初一...
林彎月帶著學生們組織了一場戶外活動，算是提前跟自己明年帶著的學生們熟悉。
這個班級的學生智力正常，隻不過聽力或者嗓音有問題，很多時候，林彎月上課都是無聲的。
周二的時候，林彎月組織了幾個沒課的老師，帶著學生出了校門。
主要就是打破學生自我的心裡約束溝通障礙，林彎月姥姥是聾啞人，甚至智力稍微有點問題，不過母親的本能還在，基本的情感狀態都有，隻不過隨著年紀逐漸大了，會分不清很多相近的東西，比如葫蘆瓜跟絲瓜，糖跟鹽，醬油跟醋之類的。
林彎月小時候，因為爸爸一直生病，加上是個皮實的女兒，多數時候都是跟著姥姥待在一起，一直等到五六歲，才回了城裡。
鄉下的環境下麵，不得不催著人早熟，林彎月還夠不著土灶的鍋台時候，就會搬著凳子每天幫著姥姥洗鍋炒菜，甚至刨地種農作物之類的活，她都有印象。
姥姥年輕時候接受過知青下鄉的教育，認識幾個字，也恰好會一點點手語，林彎月後來手語基本沒學就會的原因也是這個。
可能在搖籃裡長大的孩子想象不出來鄉下貧困家裡的孩子是如何長大的。
林彎月剛會走路的時候，家裡沒人帶她，姥姥要下地，她就在地頭上，挖一個半米高的土坑，把她放進去，那時候蛙鳥魚蟲，都是夥伴。
後來坑越來越深，那個小天地，甚至比棉被給人的安全感還要足。
姥姥給的安全感，也是後來母親或者彆的任何人，都帶不回來的。
這也是林彎月為什麼想要接觸這幫聾啞孩子的原因，她憐惜孩子們單純 的世界，也想讓他們明白，即使這世界上，有拿著特殊眼神看他們的人，但是隻要他們自己覺得無所謂，那就無所畏懼。
學校過兩條馬路是一個草坪，這個地方很是偏僻，也很是安靜，汽車來往的很少，如果要坐車，一般等是等不到的，還得手機上叫車。
胡老師，林彎月，再有沒有課過來幫忙的小李老師，還有王主任，再加一個得了空閒的中年男老師，五個老師，一個班級三十二個學生，一路往草坪上麵走去。
林彎月第一次帶一幫學生出學校的大門，有點緊張，全程神經緊繃著不敢放鬆，隻等著學生們到草坪上才稍稍鬆了一口氣。
還好比她想象中的要輕鬆，到了草坪上，鋪好了餐桌布，安排好學生坐著位置的時候，開始帶大家用點心。
天氣不算冷，陽光照在身上暖洋洋的。
其實就是很簡單的日常野餐活動，學校基本每周都會安排學生出校門接觸外麵的事情，他們這個班級還好，都是聾啞學生，像是王主任帶的那個特殊班級，智力低下或者多動症自閉症的，那才難帶。
給每個學生發了牛奶和麵包，林彎月開始站起來，跟學生們實踐教學。
冬天的風，冬天的陽光，地上的草，腳下的土地。
這個世界上每一樣的東西，都在人們注意或者不注意的時候悄然變化。
因為聽不見，說不出，有缺陷，所以會格外珍惜這個世界上平凡而又美好的東西。
學生們的注意力大概隻能有二十五分鐘的時間，林彎月帶著上完了二十分鐘的 課程，微微出了汗，索性坐到了高一點的地方，用剩餘的五分鐘跟小朋友們自由發言閒聊。
班裡最活躍的小胖，立馬伸手。
“老師，我在書上看，這世界上有神仙，真的有嗎？”
這個問題，好多小朋友都問過。
幾個老師分散的圍在學生的外圍，轉過頭來看林彎月。