“那看你說的是什麼樣的話，明明咱們兩個是母女關係，你非得讓我跟他們說，咱們兩個是鄰居關係，這怎麼能成呢？”
吳雨桐笑了一笑說，這還不是因為怕她愛麵子呢。
“好吧，既然這樣的話，那麼我一會兒就在家裡把你當成我的鄰居，看看你的反應怎麼樣，既然來到了學校了，我肯定不能那樣做，要不讓我讓我的那些去過咱們家的同學知道了這件事以後，你說我的臉麵往哪兒放呢？”
吳雨桐覺得這件事情和自己的女兒爭執的話，沒有多大必要的，於是就說她怎麼處理都行。
到了上課的時候，吳雨桐就乾脆坐在女兒的旁邊，因為他們班裡的座位很是緊張，真的沒有空位子讓她坐了。其實對於做的什麼樣的地方，吳雨桐倒沒有很是講究，因為他覺得隻要能聽清楚他的這位老師講的課就可以了，沒有必要非要找一個好的位置坐在那，畢竟他也不是學生。
到了小娟所說的他的那個語文老師上課的時間了。
上課的方式和其他的老師上課的方式都是一模一樣，每當上課鈴響的時候，這位老師就來到講台邊對他的那些學生說同學們好。
他的那些同學然後就接著說出那樣千篇一律的話，就是老師好這一個方式和其他的老師的上課的方式有很大的區彆。
因為其他的老師上課的時候都是學生們先向老師問好，而這個語文老師上課的時候都是他先向學生問好。
吳雨桐覺得區彆倒是有的，但是不影響本質，隻要他教的好就行了，可是等到他真正上課的時候，吳雨桐才發現了問題，在什麼樣的地方，他覺得這個老師上課的時候他的口才真的不行，一句話到他嘴裡說出來都是斷斷續續的，根本一點也不流暢。
像這樣的人怎麼能當老師呢，既然他的口才不好的話，他為什麼不去乾一些彆的事情呢？其實教育這個行業並不是隨便一個人都能乾的，因為他需要很好的語言表達能力。如果一個後台不好的人來教學的話，那麼他如果能把學教得好的話，那真的成為一個笑話。
其實吳雨桐也覺得，如果要是說這樣的話，還是有點絕對，因為他覺得作為一個老師也並不是非得像主持人那樣口齒那樣的嚴厲，隻要把他所表達的意思說清楚了就行了。因為現在的老師和以前的老師教學方法上有很大的不同，現在的老師的教學方法好大一部分都使用電腦軟件教學。
而不是像以前那樣滿堂灌製的，用粉筆在黑板上一直不停地寫那樣的教學。除了這之外，吳雨桐還發現了另一個問題，就是這個教孩子小娟的語文老師，她好像不是很自信。既然這樣的話，他肯定沒有辦法把他們這些孩子教好了。
比如當學生問他一些問題的時候，他都是一直低下頭跟那些學生們說話。
這樣的話他怎麼能把學教得好，因為如果站在溝通方式來說，隻有完全放鬆了之後，才能達到溝通的目的。如果要是一個人緊張兮兮的，那麼他們之間的溝通肯定沒有多少實質性的內容，好多都是行事化的。
“不行，我必須找一個適合的機會和這位老師好好的談上一談看看，他如果要是不教學的話，是不是能乾一些其他的職位，如果要是可以的話，我就建議他早點放棄這樣的教學，因為這樣的教學是沒有好結果的，效率也是不高的。”
吳雨桐覺得自己的想法應該是出於對這位老師負責，那麼她也覺得沒有必要跟他說這些話，他既然說出這些話，就覺得他的這位老師肯定會聽取自己的意見。
可是後來吳雨桐覺得，真的沒有必要和這位老師說的一些看法了，如果要是他的這位老師想聽彆人對他的看法的話，那是非常輕而易舉，學校裡麵的這麼多同事，他們難道會對他沒有自己的看法嗎？如果有的話，他也許早就知道了這些老師們對他的看法。
隻不過是他現在這樣做的一個目的非常的明顯，那其他的人可能就不知道他這樣做的一個目的到底是什麼。
“好了，我回家了，我在這兒待著也沒有多大的意思。”吳雨桐說道。