喬染怕妹妹在家會覺得苦悶，反倒會瞎想，倒不如給妹妹送入幼兒園，有幼兒園裡的小朋友和妹妹一起，想必妹妹也就不會想太多了。
於是，喬染和顧霆夜商量之後，將妹妹送入幼兒園，但為了防止在上學路上再出現些什麼紕漏，喬染每天都抽出時間親自接送妹妹上下學，一次都不曾落下。
妹妹的幼兒園老師是知道妹妹的情況的，喬染擔心妹妹在幼兒園會出差錯，於是就將妹妹這段時間的精力大概和妹妹的老師說了一下，希望趙老師能夠多關注關注妹妹，趙老師答應，讓喬染放心。
轉眼，妹妹也重新回歸幼兒園一個星期了，趙老師本以為妹妹是好長時間沒有和同學們見麵，生疏了，以為過幾天就會好，但是這一個星期都已經過去，妹妹還是如此，就連班上的小朋友主動和妹妹親近，妹妹也避之不理。
很多時候，妹妹都是一個人，而且就連聽課狀態也有了很大的改變，之前妹妹上課聽講是十分認真的，也經常和老師互動，回答老師的問題，但在這次回來之後，妹妹不僅不喜歡與人溝通交流了，就連上課也經常走神，老師一個眼神沒給到，妹妹可能就杵著腦袋望著窗外發呆去了。
趙老師嘗試著改變妹妹一下，妹妹看著窗外發呆，老師就給妹妹換了座位，可無論離窗戶多遠，妹妹都會杵著腦袋望著窗外發呆，趙老師知道妹妹可能還沒有辦法一時間回歸到上課的狀態，所以，趙老師隻能在妹妹的人際交往上多下點功夫了。
可是，無論趙老師怎麼安排同學和妹妹親近，妹妹都不理會，甚至有時候煩了還會凶班上的小朋友，導致小朋友們都不敢和妹妹親近了。
暫時趙老師也沒有什麼辦法了，隻能暫時將妹妹的情況告訴喬染，問問喬染有沒有什麼好的建議。
喬染在家接到趙老師打過來的電話就沒有什麼好的預感，總覺得是妹妹在學校的表現並不怎麼樣。
喬染接過電話，詢問趙老師道：“喂，趙老師，妹妹在最近在學校的表現怎麼樣？”
趙老師無奈的歎了口氣，開始和喬染敘述妹妹最近在學校的情況，“妹妹這次來學校之後，無論是聽課狀態還是人際交往都跟之前大有不同，之前的妹妹的聽課狀態特彆好，而且特彆積極的配合老師回答問題，但是這次回學校，妹妹上課老師發呆，也不和老師互動了，就連同學們妹妹也不理會，總之就是有點不合群，而且我讓學校裡的同學們和妹妹多親近親近，妹妹也不予理會，有時候同學們給妹妹惹煩了還會凶彆的小朋友，我這已經儘量的多照顧妹妹了，但是妹妹好像還是不願意與人親近。”
喬染想到了妹妹或許會不怎麼願意和幼兒園的老師還有小朋友們親近，但是沒有想到妹妹居然和幼兒園的小朋友們生疏到了如此的地步，本以為，妹妹在幼兒園適應一段時間之後，會和幼兒園的小朋友們和之前一樣親近，這樣妹妹也就能開心點，不再想其他了，沒想到妹妹在心裡方麵的問題比喬染想象中的要嚴重。
麵對趙老師提出來的這些問題，喬染隻好和趙老師表示道：“哎，趙老師妹妹在幼兒園裡就麻煩你多多關照了，妹妹在心理上還沒有完全的恢複，現在又剛剛回歸幼兒園，肯定得適應一段時間，還得請趙老師能夠耐心地教導妹妹，讓妹妹慢慢適應幼兒園裡的生活，重新融入到幼兒園的集體當中去。”