林彎月看出來他有話要講，也就跟著站在了旁邊。
胡老師這會也顧不得臉紅，微微的困頓。
“也不知道孫麗麗下學期去了普校會怎麼樣？”
“什麼怎麼樣？她帶著助聽器，又會說話，跟 普通的孩子一樣啊。”
“不一樣的。”
胡老師搖了搖頭，接著閒聊的口氣跟林彎月說道。
“孫麗麗現在在我們特校裡接受的教育，跟普校的完全不一樣，身邊的同學，課堂上的老師，不管是對她特殊性的理解或者嘲笑，都會給她帶來心理傷害。”
林彎月明白胡老師的意思。
這個社會的殘酷就是，就算有些人能理解你的弱小，但是並不會因此停下腳步，而等你。
兩人就在小花壇邊上聊了一會。
林彎月受的震蕩很大。
說實話，她剛接觸這一行，即使是對孩子們課堂上的東西有很多的想法，但是真正的想下來，其實可實施性並不高。
這些特殊的孩子，因為特殊，所以無法正常人那樣，甚至認清自己，接受自己的缺陷，那樣平常人看起來簡單的事情，對於他們來說都是一次巨大的心裡動蕩。
兩人聊來半天，這是個無解題，他們所有的特教老師，都希望自己的學生帶上人工耳渦恢複良好得到康複，然後踏進普通孩子的世界，不用承受外人或同情或其他的眼光。
可是真的到了這一天，又突然怕學生經曆風雨，去外麵社會裡去曆練接受這些平常人不需要刻意接受的事情。
這個問題一直持續到林彎月被秦墨接回了家，站在廚房裡熬咖喱醬汁的時候。
秦墨把林彎月要的咖喱奶塊切好放進了鍋裡，側過頭就看見林彎月心不在焉的拿著勺子在鍋裡攪。
他打了個響指，把林彎月的注意力拉了過來。
“怎麼了？”
他這一問，林彎月就跟葫蘆開了口一樣，雖然說出來算是有點矯情的擔心，但是確實是個問題。
不止學生自身心理承受能力的問題，林彎月更多的，是關於老師自我心理落差的擔心。
畢竟她頭一次要當班主任，要手把手的把一個個孩子迎來送走，她心裡不安，又怕自己做砸了，又怕把孩子世界生活描繪的太美好，反而讓學生進入普校或者進入社會，有心理落差。
秦墨一邊聽著林彎月碎叨叨的講話，一邊伸手，接過了她手裡的勺子，把鍋裡的咖喱塊慢悠悠的攪開。
這種擔心每個新老師都有，畢竟這不是學校考試，隻需要對自己一個人負責，更多的是對班級裡的學生往後的人生負責。
秦墨聽完了林彎月所有的疑問，笑了笑，伸手比劃，反而說起來了自己。