最終都是要嚴鬆點頭的。
在李向南的注視之下，嚴鬆還真是心中波濤洶湧，難以壓製自己的激動。
李向南這個提議，他思考了很長遠，考慮了很多方方麵麵。
最終也順利的說服了自己去接受，而且，他預想到這個製度的施行，將會讓國家在人才領域實現新的突破。
“小李！雙學士學位，它不光可以幫助我們完善人才製度，也能實現複合型人才、跨領域人才的建設！
你......你，你，你是怎麼想到這個的啊！真是讓我太驚喜了！”
嚴鬆走過來，很是感慨，臉上的激動早已無以言表了。
聞言，李向南笑了笑，知道嚴校長已然接受了自己的提議。
他稍微醞釀了一下，便說道：“以前我偶爾看報紙，看到一則新聞，有位軋鋼廠的工人，在技校學習的時候一直鑽研的是焊工！”
“可畢業後他分到了軋鋼廠，由於專業上的局限性，他一直在崗位上浸淫了數十年，
隻能在本崗位默默鑽研無法突破自己的技術瓶頸！”
“但有一次，他無意當中進入了鉗工和鍛工車間，看到了他們的技術，請教了很多問題，
一時也是茅塞頓開，回到車間就利用鍛工和鉗工的技巧，彙入到焊工技術裡去，困擾多年的技術瓶頸就這麼被打破了！”
“報紙上這樣總結，機會永遠是留給有準備的人的！
隻有努力在崗位上工作，艱苦奮鬥才能像雞蛋一樣從內部打破，獲得新的重生！”
“可我覺得，如果這位焊工在技校期間，就去跨專業學習了鍛工鉗工甚至電氣化的基礎知識，
是不是根本不需要數十年的磨礪，在熟練掌握技術技巧後，用不了兩三年就實現技術突破呢？”
“再拿我自己舉例，如果我在學習臨床醫學的同時，對生物學研究的也很透徹，
那是不是意味著將來我也能做到一加一大於二的效應？在很多領域實現咱們醫學的瓶頸突破？”
“能！”