拿起筆，開始在筆記本上寫寫畫畫。
他在思考講座的重點。
是側重於分析國際關係？
還是側重於探討曆史走向？
或者兩者兼顧？
每一個選擇都關係到講座的深度和廣度。
楊教授反複權衡。
最終。
他做出了決定。
“就從國際關係和曆史角度，來分析這次事件吧。”
楊教授的眼神堅定起來。
他開始全神貫注地撰寫講稿。
與此同時，另一處辦公室。
鍵盤敲擊聲此起彼伏。
空氣中彌漫著咖啡的香氣。
陳剛放下電話，眉頭緊鎖。
科普視頻製作任務。
時間緊，任務重。
如何才能做好？
陳剛陷入沉思。
“各位，都把手頭的工作放一放。”
陳剛召集團隊成員開會。
“上麵給我們下達了新的任務。”
“製作關於超凡信息公開的科普視頻。”
“時間緊迫，我們必須儘快拿出方案。”
團隊成員麵麵相覷。
超凡信息公開。
聞所未聞。
“陳哥，這視頻該怎麼拍？”
“我們對超凡一無所知啊。”
團隊成員提出疑問。
“是啊，陳哥，這題材太新穎了。”
“我們毫無頭緒啊。”
陳剛點點頭，表示理解。
“我知道大家的難處。”
“但這是上麵的任務，我們必須完成。”
“我會向上級申請專家進行指導。”
“我們也要發揮自己的優勢。”
“爭取製作出高質量的科普視頻。”
陳剛語氣堅定。
團隊成員深受鼓舞。
“陳哥，我們一定全力以赴！”
“好！”
陳剛滿意地點點頭。
“現在開始頭腦風暴，大家暢所欲言。”
“看看如何才能把這個視頻拍好。”
會議室氣氛熱烈起來。
團隊成員紛紛提出自己的想法。
有的建議從曆史角度切入。
有的建議從科學角度解讀。
有的建議用動畫形式呈現。
陳剛認真聽取每個人的意見。
並將其記錄下來。
經過激烈的討論。