第1249章
工作日的晚上，胡爽總是儘量提前結束工作，回家陪伴家人。
一家人圍坐在餐桌旁，享用著豐盛的晚餐。
胡新和胡平安爭先恐後地分享著學校裡的趣事，胡爽和施楠英則認真傾聽，不時給予回應和建議。
晚餐後，他們會一起觀看電影。
有時候是孩子們喜歡的動畫片，有時候是有教育意義的紀錄片，觀影過程中，他們會互相交流感受，分享彼此的看法。
胡新準備鋼琴獨奏音樂會期間，胡爽和施楠英會抽出時間陪他練習。
胡爽坐在鋼琴旁，專注地聆聽著胡新的演奏，不時給予他鼓勵和指導，幫助他分析曲目情感表達和演奏技巧。
“你的節奏感很好，但是情感表達還可以再豐富一些。”胡爽耐心地指導著胡新，“試著想象一下作曲家的創作背景，感受一下音樂背後的故事。”
在胡爽的指導下，胡新的演奏水平不斷提高，他對音樂的理解也更加深刻。
胡平安進行機器人項目時，胡爽也會參與其中，和他一起討論設計思路，提供創意和資源支持，激發他的創新思維。
“爸爸，我想讓我的機器人可以自動避開障礙物。”胡平安指著自己組裝的機器人，充滿期待地說。
“這是一個很好的想法。”胡爽鼓勵道，“我們可以嘗試使用傳感器來檢測障礙物，然後編寫程序控製機器人的運動。”
在胡爽的幫助下，胡平安的機器人項目進展順利，他的動手能力和創新思維也得到了鍛煉。
胡爽放下手中的咖啡杯，指尖輕輕敲擊著桌麵，發出清脆的聲響，一下，又一下，節奏穩定，卻仿佛敲擊在每個高管的心頭。