“但是，這兄弟實物都已經做出來了，而且又是畢業設計這個關口，在場的指導老師們又不是傻子，如果是假的，一眼就能看出來，到時候就是一場嚴重的學術事故。”
“我相信這位兄弟不會拿自己的前途開玩笑的。”
一位對材料學科有些研究的同學如此判斷道。
雖然是電子信息工程專業答辯。
但是在階梯教室裡，下午還有其他專業的學生進行答辯。
“那這麼說，豈不是......…”
同學們壓低聲音竊竊私語，坐在第一排的指導老師們，壓住心頭的震驚，相互碰了碰頭，短暫的交流了一下。
“張老師，您做的是軟件方麵的研究，他這份論文的軟件代碼部分有沒有問題？”
“代碼太多了，足足上萬行，論文裡打出來的隻有一部分，一時半會判斷不出來，想要真正確定的話，必須實際跑一遍，但是就從論文代碼區域的邏輯與係統框圖上來看，是沒有什麼大問題的。”
張老師回應道。
“王老師，你呢，您是汽車電子方麵的專家。”
“這位同學用的車載TDA4的芯片，在應用電路上，有什麼什麼問題？我看論文最後麵的附錄帶了原理圖以及layout。”
指導老師的組長問向王老師，也就是那位最年輕的老師。
年輕老師沉默片刻，說出了讓大家都意想不到的回應：
“我......能力有限。”
“這位同學有關於在TDA4上的電路應用。”
“我隻能看懂一部分，看懂了這一部分是沒什麼問題的，但是除此之外的，我無法作出有效判斷。”
話音落下，包括組長在內的所有指導老師都震驚了。
這位年輕的王老師，可是國家在自動駕駛方麵的精英專家，也就是靠了這份資曆，才剛剛30，拿到了合工大的特聘教授一職。
而現在這位教授竟然說看不懂白凡的電路應用。
實在是讓在座的老師有些吃驚。
接著，幾位老師繼續交流了大概兩三分鐘後，便先行中止。
張老師開口向著台上的白凡問道：
“白凡同學，請問這份論文和設計是你自己獨立完成的嗎？”
白凡點點頭，十分肯定道：“是的，老師，泰坦機甲的軟件和硬件部分，都是我一個人獨立完成，誇不誇張的說，我想全世界目前找不到任何一個人比我更加了解泰坦機甲，因為這是我一個零件一個零件的親手拚起來的。”
白凡知道指導老師的意思，並沒有覺得被冒犯之類的。
畢竟這已經超出了老師的認知。
有這種下意識的情況也是正常。
“好的。”
聞言，張老師又開始問著：“你的論文剛剛我看了一遍，其中涉及到多個學科領域知識，由於能力有限，並不能準確的判斷這份論文的數據準確性。”
“請問是否可以啟動一下作品。”
“實際給我們演示一下。”
“可以。”白凡點點頭道，接著，他來到泰坦機甲麵前，按下腹部的一個按鈕，經過指紋認證之後，隻聽見哢的一聲，駕駛艙門緩緩打開，泰坦機甲雙眼直接閃起藍色光芒。
“泰坦機甲，啟動！”